石家庄家教中高考在即,家长们会选择职业教育吗?


频道:最新公告 来源:【石家庄家教网】 点击:306 日期:2023/5/26
       职业教育本身的魅力,是在青少年失业率超20%、大量本科生研究生就业艰难的情况下,职业教育可以给出更好“出路”的前景。又到了一年一度的中高考季……每到此时,中考“职普分流”都会被拿出来营造焦虑的氛围:孩子考得不好,分数低了被录取到职业学校,“一辈子就毁了”“一考毁一生”……怎么办?说来说去,考试背后其实就是个“出路”问题,考试的输赢与人生成败画上了等号,或者说决定了未来生活质量的高低。以教育研究者的身份,我们可以说人生未来充满多样性和不确定性,职业教育自有其价值等理论,但对于普通公众来说,好的出路在哪里?怎么去?这有用脚投票的现实判断基础。
      现实社会的评价指挥棒依然还放在这里,按学历设置门槛、分配资源的做法依然比比皆是。精英阶层会主动或接受自己的孩子进入职业教育吗?社会招聘会“不拘一格降人才”吗?职业教育的就业与发展质量能够满足公众对优质体面就业的需求吗?在这样的氛围下“职普分流”依旧会成为公众焦虑对子女未来出路的出发点。近两年职业教育迎来了大发展时代,其中最被社会关注或让职业教育研究同仁振奋的,就是政策上职业教育学历通道的打通。读中等职业学校也能上本科、拿硕士,已经成为十分常见的广告语,被用来证明今天职业教育同样可以让人拿到高学历、塑造成功的人生。职业教育升学渠道打通后,是不是分流焦虑就不会存在呢?为此近日笔者在一些一线学校做了走访,发现:
-即便家长知道每年大学生毕业超千万、就业难,但自己的孩子能读书还是要读书,家里会持续支持;
-“90%以上的高比例升学”,已经替代“90%以上的高比例就业”,成为学校宣传的重点……
-此前家长对职业学校避之不及的情况有所改变,一些城市职业学校的开放日有很多家长前来问询,甚至达到火爆的程度;
-一些职业学校的招生报名人数大增,学校甚至有余力“挑选”学生。
        这些现象表明当下职业教育进入到“升学与就业并举”的发展阶段后,“升学”成了提高职业教育原先地位、改善招生情况的一大原因,由此带动职业学校的大门也热络了起来。这种变化对职业教育的发展当然有其积极的一面,更多家庭、学生、老师开始关注职业学校、关注职业教育的专业特色、关注职业教育的发展路径、关注职业学校的课程、关注当地职业学校的管理质量等等。很多职业学校在这样的变化驱动下,也迎来新的发展机遇,有机会获得更多体制内外的资源投入和支持。
        当下职业教育丰富多样的升学渠道,对家长有很大的吸引力。尤其是模拟考试后,家长和学生对自己在中高考的结果有所预估,是继续高考一条道走到底,还是走职教领域的多样化升学路径?对中间层、边缘层的家长和学生来说,后者是相当实惠和有效的。对口升学、高职单招、职普融通班..……都可以很方便让学生获得学历提升,同时又有中高职贯通(中职三年直接升入高职两年,毕业即大专学历)、中本贯通(中职参加转段考试升应用型本科,一共七年)、职教高考等学历提升途径,再加上艺体升学班、奖励性免试入学等职业教育专属的特色升学渠道,让很多家庭、学生看到职业教育学历“弯道上车”的可行性。然而,升学通道打通后,难免迎来职业教育学校的应试风——我们的教育体制、学校、教师、家长、学生……都太擅长和习惯应试了。有的中职学校甚至无论是文化课还是技能课,都对标升学考试的大纲。
        对此,很多一线校长、老师表示“喜闻乐见”,认为满足了社会和家长的需求:目前就业市场对知识、技能水平的要求在提升,很多简单操作和沟通的岗位大量被智能化设备、人工智能系统所替代,学生需要一方面提升学历,越过实际中的学历门槛在越来越严苛的就业市场中找到工作,另一方面加强知识储备与积淀,以应对简单操作技能被淘汰的未来。但也有很多职教界学者提出,要警惕职业教育应试化、普高化的倾向。这里既包括为了应试而脱离实际操作的知识与技能分离的情况——这种情形我们在普通教育里已经见得太多,“高分低能”,学历和学业成绩都很高,但到了企业什么事也不会做,需要从头重新教起——也包括整个就业市场不适配的错位:并不是所有的岗位都需要无止境的高学历的。而且在时间上,如果学生都在追求不断升学而非就业工作,一线技术服务人才的缺口将愈加难以弥补。
        对个人而言,学生最终毕业时,会遇到高学历毕业生就业市场“塞车”,僧多粥少,自身就业难;在社会经济长远发展角度,则将使劳动力结构性矛盾愈加突出:越缺人、越没人。职业教育升学渠道的打通,在中考这个时点的确缓解了普通公众对高中赛道的内卷压力——但当前家长和学生选择职业教育的目标,依然是有机会获得更好的学历提升,公众还远未将职业教育本身纳入“好出路”的范畴。职业教育本身要赢得公众认同,成为学生的选择之一,仍然有很长的路要走。好在现在升学渠道打通后,职业教育开始获得越来越多的关注。当下多元路径的升学渠道,从另一个角度也说明职业教育的类型特点:根据学生的特质去发展自身。有的学生适合升学、有的适合就业、有的还需要在这个过程中寻找自己的兴趣发展方向。
       我们需要警惕的是这个过程中的一边倒、一刀切。过去以就业导向为主时,学有余力的学生缺乏上升通道;如今升学占到主流,但技能教学同样不能被忽视。一方面有相当一批学生需要从职业教育直接走向社会,进入工作岗位;另一方面技能的训练是职业教育的特色,即便学生日后离开职业教育的路径,进入升学和研究的轨道,曾有的技能训练和行业实操仍可以让他们受益终身。
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